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Pour et Contre de l'utilisation des logiciels de présentation

Parmi les outils technologiques utilisés dans les cours universitaires, les présentations multimédias ont acquis ces dernières années une place de choix.

Les Pour

• Leurs adeptes mettent en avant que, bien conçues, elles donnent souvent un cachet particulier à un exposé.
• Les grandes idées y sont résumées et structurent le discours de l’orateur.
• L’enchaînement et l’articulation des propos peuvent être aisément mis en évidence.
• De plus, par rapport à de simples transparents, les animations de textes, de schémas ou de graphiques permettent d’accompagner les raisonnements ou les explications liées à des processus complexes.
• En outre, la possibilité d’y intégrer des sons, des vidéos ou des liens vers des sites Web peut soutenir et donner du dynamisme à un exposé oral.

Les Contre

• Les détracteurs des présentations multimédias, quant à eux, leur reprochent de « cadenasser » le discours en empêchant les digressions et en rendant difficile la poursuite d’explications complémentaires suite à des questions ou des réactions d’étudiants.
• En concevant une présentation multimédia, l’enseignant aurait aussi tendance à ne penser qu’à son discours et à ne pas anticiper les questions éventuelles des étudiants, ni à essayer de susciter des interactions.
• De plus, l’utilisation d’un ordinateur et d’un projecteur vidéo peut s’avérer contraignante : il ne faut pas trop s’en éloigner pour faire défiler les animations et les problèmes techniques ne sont jamais à exclure.

Synthèse

• Ces arguments des uns et des autres conduisent à se poser plusieurs questions :
  • Pourquoi utiliser des présentations multimédias dans un cours ?
  • Quelle est leur plusvalue pédagogique ?
  • Sont-elles utiles et pertinentes pour tous les types de cours et pour toutes les matières ? N’est-ce pas techniquement trop contraignant, que ce soit pour se former à leur utilisation ou pour les mettre en oeuvre ?

Utilisation d’une présentation multimédia

Si la présentation multimédia est bien un support, l’orateur ne doit dès lors pas en devenir l’esclave. Il faut veiller, en particulier, à :

• maintenir un contact visuel avec l’auditoire ;
• ne pas limiter la présentation au seul texte affiché à l’écran ;
• ne pas lire de façon mécanique le texte affiché à l’écran ;
• consacrer un temps raisonnable à chaque diapositive.

En conséquence de ce dernier point, il convient de prévoir un nombre raisonnable de diapositives par heure de cours.
>> Une vingtaine semble un maximum (= 3 minutes par diapositive), mais tout dépend évidemment du type de diapositive et du contenutraité.

D’un côté, présenter et expliquer des graphiques complexes à l’aide d’une animation spécifique peut prendre beaucoup de temps.
D’un autre côté, il est possible d’aller plus vite pour des illustrations ou la présentation de données factuelles.

Quoi qu’il en soit, il vaut toujours mieux essayer de minuter sa présentation multimédia au préalable pour éviter les mauvaises surprises : passer les 10 dernières minutes d’un cours à survoler rapidement 30 diapositives « parce qu’on n’a pas le temps » n’est agréable pour personne.