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Module 8 F3mitic

20 mars 2007

Volet pédagogique

Notre présentation >> Utilisation pédagogique d'un logiciel de PréAO (version claire pour lecture à l'écran)

• Form@Hetice
• Apprendre à partir de textes et de documents multimédias Mireille Bétrancourt, unige, Tecfa
• Exploitation pédagogique du multimédia IUFM Grenoble

Volet technique

• Quelles fonctionnalités (de base ou avancées) propose le logiciel ?
• Les tutoriels pour les différentes versions
  >> PowerPoint <<

Activités expérimentées

Quelles utilisations pédagogiques de l'outil Powerpoint peut-on mettre en oeuvre ?

• Quelques Scénarios pédagogiques sur l'utilisation des diaporamas (Educa) -> doc .pdf

• L'aboutissement d'un projet : une présentation PowerPoint
  Un enseignant amène ses élèves de quatrième secondaire à construire leurs connaissances en sciences physiques grâce à un projet dans lequel ils doivent présenter une notion prévue au cours aux autres élèves par le biais d'une présentation grâce à un logiciel de diaporama. Il s'agit d'une démarche complexe dont les effets sont décrits dans une vidéo.
  (Zoom sur l’expertise pédagogique est un site canadien réalisé dans le cadre de Cyberscol. Son objectif est de rendre accessible, sous forme vidéo, des documents traitant de l’enseignement et de la didactique dans une perspective de formation professionnelle continue des enseignants et éducateurs)

Consignes de travail Réflexion autour de l'utilisation d'un diaporama Quelques points de repère A quelle phase utiliser un diaporama ? pour présenter une notion, la faire découvrir, l'illustrer, ... pour faire des exercices, systématiser, automatiser, ... pour effectuer une évaluation, ... pour changer, diversifier les approches, pour pouvoir faire faire du travail en autonomie (l'ordinateur servant les consignes, les feedbacks...) le meilleur moyen vu l'objectif (visualisation des phénomènes, interactivité, rapidité ...) pour générer de "nouvelles compétences" (techniques, mais aussi cognitives : plus d'attention, plus de soin, plus de structuration, plus d'écoute, de recul, d'autonomie, d'initiative, de confiance en soi, de partage...) A quelles fins ? comme source d'informations (collecte, analyse, synthèse, comparaisons...) pour l'enseignant OU pour les élèves. comme outil de communication, d'échange, pour l'enseignant OU pour les élèves. comme outil de production pour l'enseignant OU pour les élèves Avantages et désavantages ? Pour quel type de public ? Références aux paradigmes développés ?