Partie théorique :

• Didactique des produits informatiques doc pdf
• "L'apport de l'informatique dans les premières années d'apprentissage"

Les diaporamas Powerpoint visualisés pendant la séance :

Les logiciels présentés :

Liens internet proposés

• Pour les sites d'achats informatiques pour les écoles, voir ce lien : SitesAchatsInformatiquesEcoles

Réponses à vos attentes de formation :

Tour de table du début de cours :

• Florence, Courroux, maîtresse enfantine :
  • pas une grande expérience
  • se pose beaucoup de questions sur qu'est-ce qu'on peut en faire en classe
• Mariette, Lajoux, 1ère et 2ème :
  • Formation en établissement avec Montfaucon et St-Brais, impulsion sur la photo et la vidéo
  • A de la peine en début d'année scolaire avec les premières années
  • se rend compte que pour écrire simplement c'est difficile, il faut qq'un à côté
  • pense qu'il s'agit de son organisation personnelle, vient chercher une impulsion
  • attente : comment enregistrer du son, une lecture, etc.
• Marie-Claire, Bressaucourt, 1ère-2ème :
  • 1 ordinateur par classe qui ne fonctionnent pas très bien
  • Math 1-4P + logiciels achetés en France (qui plantaient à cause de Millenium)
  • Vient voir pour savoir quoi faire d'autre
  • A participé au Cyberdéfi l'année dernière, encourage tout le monde à le faire
• Véronique, Chevenez, maîtresse enfantine
  • manipulation de base apprise, mettre les enfants par 2-3
  • A beaucoup de peine avec les ordinateurs, à de l'inquiétude face aux nouvelles technologies, du mal à digérer toutes ces nouveautés
  • Sait qu'on peut faire énormément de choses, même au niveau préscolaire, mais à besoin de temps pour se rassurer
• Yvonne, Le Locle : maîtresse enfantine
  • n'a pas encore d'ordinateur en classe et en obtiendra 2 après Noël
  • s'intéresse à la correspondance avec d'autres classes enfantines
• Valérie, Porrentruy : maîtresse enfantine remplaçante
  • a vu plusieurs choses comme la correspondance entre classes
  • sceptique face à certains logiciels où l'on apprend des choses que l'on peut très bien apprendre autrement autour d'une table, par exemple
  • cherche de nouvelles applications qui répondent à ses attentes
• Marie-Line, maîtresse enfantine à Châtillon et Courtételle
  • correspondance entre classes
  • utilisation de Powerpoint et des enregistrements sonores
  • appareil photonumérique
  • jeu d'apprentissage de l'utilisation de l'ordinateur Akakliké
• Martine, Courtételle, maîtresse enfantine en duo à Châtillon :
  • Suit plutôt Marie-Line qui avance un peu plus vite, prend appui sur sa collègue
  • les deux maîtresses cherchent maintenant de nouvelles pistes !

Feedback

• Lessivées ! mais ça donne envie !
• Il faut maintenant chercher un peu plus
• Je suis rassurée, satisfaite dans le sens qu'il y a des choses à voir... (pensait qu'il n'y avait pas grand chose pour l'école enfantine).
• Submergée d'informations, ça donne envie, mais j'ai peur que ça prenne beaucoup de temps pour chercher, pour intégrer. L'ordinateur ne doit pas être l'outil principal de la classe.
• Moi, je cadre beaucoup autour de l'ordinateur, pour que les élèves ne fassent pas n'importe quoi !
• Ca ouvre de nouvelles portes, je me réjouis d'être après Noël
• J'aime les logiciels de présentation qui permettent aux élèves d'être plus autonomes... (mais, pour moi, il y a encore beaucoup de petites choses à faire par la maîtresse - enregistrer les sons, les fichiers, etc.).
• Ce qui me bloque souvent devant l'ordinateur, ce sont les trucs qui ne marchent pas, les pannes... , ça ne nous rassure pas
• C'est souvent démoralisant quand ça ne marche pas et qu'on se sent seul(e) - on a envie de taper de dessus :)
• Ca m'angoisse parce que je suis très lente à comprendre au niveau fonctionnement. C'est un gros morceau, mais il faut que je me dise qu'il faut faire des choses simples au début pour essayer d'y prendre du plaisir. J'ai déjà fait des cours annoncés pour débutant dans lesquels les débutants étaient quand même vite largués !
• Ca m'a donné très envie de retourner vers mes élèves, pour créer des choses très pratiques (comme l'exemple de la boulangerie)