Retour vers CoRinne et VeRo >> Plan du site >> TravauxEnCours >> FacInfo >> FacInfoSoulce
Utilisation des fonctions de base pour les changements au niveau de l'écriture :
Voici des exemples
(remarque : ce n'est pas moi qui ai choisi la publication du premier exemple, ni son contenu !!!)
Pris dans l'engouement de leur création, les élèves n'ont pas terminé leur histoire.
Nous les publierons lors de la prochaine séance.
Cours facultatif d'informatique "FAC-INFO" - 24 février 2006
(groupe 1 : Heirani, Lucile, Jérémy, Thomas)
Découverte d'un logiciel de traitement de texte
(en l'occurance ici, il s'agit de MS Word, qui est installé en standard sur les ordinateurs)Utilisation des fonctions de base pour les changements au niveau de l'écriture :
1. utiliser le clavier (la touche MAJ, les retours de lignes, la touche pour effacer)
2. utiliser la souris pour sélectionner une partie de texte (se mettre devant le mot et déplacer la souris) : le texte apparaît avec un fond noir
3. utiliser la correction automatique (le mot écrit faux est souligné en rouge)
4. utiliser des effets de police (Gras, italique, souligné)
5. utiliser des des grandeurs de polices différentes
6. utiliser des couleurs de polices différentes (sur les phrases, mots ou lettres)
7. utiliser la fonction Wordart
2. utiliser la souris pour sélectionner une partie de texte (se mettre devant le mot et déplacer la souris) : le texte apparaît avec un fond noir
3. utiliser la correction automatique (le mot écrit faux est souligné en rouge)
4. utiliser des effets de police (Gras, italique, souligné)
5. utiliser des des grandeurs de polices différentes
6. utiliser des couleurs de polices différentes (sur les phrases, mots ou lettres)
7. utiliser la fonction Wordart
Observations :
- les élèves n'ont pas trop de difficultés à retenir plusieurs fonctions expliquées en début de cours, et puis, ils s'entraident beaucoup !
- une élève se montre trop impatiente au démarrage du logiciel et clique tellement de fois que Word s'ouvre une bonne trentaine de fois en faisant complétement planté l'ordinateur.
- il faut parfois répéter à plusieurs reprises à certains élèves que ce n'est pas très "hygiéniques" de se mettre tout le temps les doigts dans la bouche et d'ensuite toucher le clavier ou l'écran.
- la seule et énorme difficulté reste l'orthographe !!! (mais les élèves ont du se poser beaucoup de questions pour s'auto-corriger lorsque le mot mal orthographié est souligné en rouge, signe qu'il y a une ou plusieurs erreurs !)
Voici des exemples
(remarque : ce n'est pas moi qui ai choisi la publication du premier exemple, ni son contenu !!!)
 |
 |
(groupe 2 : Charline, Gaëlle, Pauline, Urs, Camille, Corinne, Mathias, Célien)
Travail également avec le traitement de texte
(Word (anglais) = mot- les élèves connaissent déjà pas mal des fonctions que je leur présente (voir explications tout en haut de la page)
- leur travail est de créer une histoire par groupe de deux !
- Nous abordons également la possibilité d'insérer des mots inconnus dans le dictionnaire (ce sont essentiellement des prénoms non reconnus, mais aussi les mots anglais)
Les commentaires des élèves en cours de travail (interview individuelle !) :
Gaëlle : C'est bien pour apprendre à écrire et on peut aussi créer une histoire comme on le veut, alors si on a de l'imagination c'est rigolo. Ce logiciel est bien, on peut faire plein de changements.
Célien : Je trouve que c'est rigolo à faire parce qu'on peut faire vraiment plein de choses bizarres. C'est bien aussi de travailler à deux.
Corinne : C'est bien et c'est intéressant de chercher un peu tout ce qu'on peut faire, toutes les manières d'écrire.
Urs : J'aime mieux ce cours ici que les dernières fois parce qu'on apprend des trucs plus pratiques dont on aura besoin plus tard, c'est plus utile.
Mathias : C'est bien ce qu'on fait, on peut mettre en couleur, en gras. C'est bien de travailler à deux pour inventer une histoire parce que c'est drôle.
Pauline : C'est intéressant parce qu'on apprend plein de choses : comment taper sur le clavier, etc.
Charline : Je trouve que c'est bien de faire une histoire parce qu'on peut inventer ce qu'on veut, on peut s'imaginer des choses qui ne sont pas réalistes, et c'est rigolo. Et en même temps on apprend à taper, à mettre des couleurs.
Camille : J'apprend à écrire sur l'ordinateur et je trouve ça bien.
Célien : Je trouve que c'est rigolo à faire parce qu'on peut faire vraiment plein de choses bizarres. C'est bien aussi de travailler à deux.
Corinne : C'est bien et c'est intéressant de chercher un peu tout ce qu'on peut faire, toutes les manières d'écrire.
Urs : J'aime mieux ce cours ici que les dernières fois parce qu'on apprend des trucs plus pratiques dont on aura besoin plus tard, c'est plus utile.
Mathias : C'est bien ce qu'on fait, on peut mettre en couleur, en gras. C'est bien de travailler à deux pour inventer une histoire parce que c'est drôle.
Pauline : C'est intéressant parce qu'on apprend plein de choses : comment taper sur le clavier, etc.
Charline : Je trouve que c'est bien de faire une histoire parce qu'on peut inventer ce qu'on veut, on peut s'imaginer des choses qui ne sont pas réalistes, et c'est rigolo. Et en même temps on apprend à taper, à mettre des couleurs.
Camille : J'apprend à écrire sur l'ordinateur et je trouve ça bien.
Pris dans l'engouement de leur création, les élèves n'ont pas terminé leur histoire.
Nous les publierons lors de la prochaine séance.
Commentaires [Cacher commentaires/formulaire]
