Atelier d'écriture

• 3 novembre 2010, 08h45-11h45
• 23 février 2010, 13h30-16h30
• 4 mai 2010, 08h15-11h45
• 1er juin, délai de restitution des travaux (le respect du délai sera en soi l'évaluation)

• Situation idéale : du calme, à l’ordinateur, trouver du temps à disposition
• Besoin de mettre les grandes lignes par écrit et de la musique, je n’aime pas vraiment cela parce que ce que j’écris ne reflète pas ce que j’ai vécu ou ce que j’ai dans la tête. Je ne suis jamais vraiment satisfaite.
• Cela dépend du prisme, c’est-à-dire de la place que je prends, en tant qu’enseignant, en tant que femme, enseignante…
• Le regard de l’autre sur notre travail est compliqué, observé, jugé, suffisant ou pas, évalué. C’est astreignant : relecture du contenu, de la structure du texte, de l’orthographe, etc.
• L’écriture me permet de me structurer, ça m’aide à réfléchir à ce que je fais.
• Naturellement, on ne fait plus forcément de textes bruts, car en tant qu'enseignant, on nous demande des rapports structurés, plus factuels.
• Mon rapport à l'écriture est difficile parce que ça me prend énormément de temps, parce que je n'arrive plus à y prendre suffisamment de plaisir.
• Le grand défi pour moi sera de synthétiser et de structurer écrire ce que je ressens avec les bons mots.
• J'aime écrire de manière brute sur un aspect personnel, mais dès qu'il s'agit de l'aspect professionnel, le jugement, la structure voulue, ... ça devient pesant, et le temps qu'il faut y consacrer.
• Moi, je reste assez bloquée sur le nombre de page, je pourrais le faire en plus court que ce qu'on me demande.
• On nous demande de beaucoup lire, dans chaque branche, mais je n'aurai pas le temps de le faire (-> aller plutôt aux articles et aux revues pédagogiques, plutôt qu'aux livres)
• mots basiques pour définir une situation vécue ou mots complexes pour démontrer une prise de recul en tant que professionnel
• réussir à écrire en sachant que l'on est pas forcément là pour expliquer ce qu'on a voulu dire
• lieu pour écrire (maison, école)... trouver un temps pour s'isoler,
• je n'arrive pas écrire paisiblement
• L'exercice difficile c'est : à partir d'un thème, trouver quels auteurs ont écrit sur le sujet, quels thématiques sont à retenir.

Documents de cours distribués sur papier

• Année 1 : Soutien / Recherche/Pratique - Atelier d'écriture
• Adaptation en langue française des normes de publication liées aux références de l'American Psychological Association, Greta Pelgrims Ducrey, Université de Genève, 1999

Conseil de lecture

• Notes de lecture : résumé
• Page : Numéro de la page
• Idées : Avec nos propres mots "Citation", p. x
• Concepts : "définition", p. x (le concept c'est un mot - médiation - confiance - à définir selon l'approche que l'on choisit)
• Lien avec la pratique : Mots-clés / ou commentaires personnels / Dialogue avec les auteurs / Autres liens
• Dans tous les cas bien distinguer ce qui est de son écriture et de ce qui est de l'auteur
• Liste de lecture

• Mettre des post-its dans les ouvrages, no de page, mot-clé
• Souligner les citations pour les retrouver
• stabilobosser les concepts et les idées de couleurs différentes
• mot-clé dans la marge de l'ouvrage
• mots-clés, index personnel sur la première page de l'ouvrage ou sur une fiche de lecture
• Photocopier les pages importantes, la bibliographie
• Noter sur tous les documents, la source, le lieu de l'ouvrage, etc.
• Noter tout ce qui est utile pour retrouver la source

Bibliographie

• Cifali M., (2010, 10 janvier) Formation clinique et écriture
• Cifali M. & Alain A., (2007). Ecrire l'expérience, vers la reconnaissance des pratiques professionnelles. Paris, Puf
• Bibliographie pédagogie spécialisée doc pdf

1. En groupe de travail : Texte 2 remanié en fonction des prises de position des autres personnes du groupe...
2. En groupe de travail : question de clarification, de compréhension, propositions de prolongement, de lecture, d'action, d'analyse ou d'écriture
3. Echange sur la démarche : on aura 3 textes pour préparer la phase 3

• Numéro Hors Série
  "Références bibliographiques" Guide pour les travaux universitaires en Sciences de l'éducation
  Greta Pelgrims (Cahier hors-série, mai 2004)
  Isbn 2-940195-13-7
  
• Catalogue et commande sur internet : http://www.unige.ch/fapse/groups/cahiers/cahier-welcome.html