Retour vers CoRinne et VeRo >> TravauxEncours >> PowerPoint

Création d’un diaporama : travail de Clara Kay

Elèves concernés 2ème EE

Projet : les 2ème EE offrent, (avant leur départ pour l’école primaire) une histoire à leurs camarades de 1ère année EE.

L’histoire choisie est bien connue des enfants, texte simple, séquences à répétition. Elle a été racontée en classe sous plusieurs formes par l’enseignante et les élèves (album, marionnettes, objets, jeu de rôles).
Par contre, les enfants modifient les personnages de l’histoire(animaux) en fonction du matériel disponible dans la classe (marionnettes).

Objectifs généraux

1. Exercer :

• le langage oral : discussions, bilans, dictée à l’adulte, s’exprimer de façon claire et audible pour s’enregistrer ;
• le langage écrit : recopier du texte, reconnaître des mots
• la connaissance de l’environnement : nourriture et habitat des animaux ;
• la motricité/coordination : appareil photos, souris, clavier
• la socialisation : donner son avis, écouter les autres, s’entendre, offrir.

2. Consolider la connaissance du matériel et des programmes utilisés pendant l’année, en la réinvestissant dans la réalisation du projet.
3. Faire de nouveaux apprentissages :

• nouvelles fonctions dans les programmes connus ;
• nouveau matériel (appareil photo numérique) ;
• nouveau programme (PowerPoint).

4. Encourager le maximum d’autonomie dans la gestion des différentes étapes du projet.

• Exigences : tous les élèves devront réaliser au moins une page de l’album et donc essayer toutes les étapes décrites ci-dessous.

Organisation du travail

Les élèves travaillent quand ils sont en en demi-classe pour ce qui est des nouveautés, mais à n’importe quel moment pour les activités qu’ils maîtrisent.
1.En collectif :

• les discussions pour l’élaboration et le suivi du projet.
• les bilans intermédiaires réguliers pour présenter le travail accompli, poser des questions, donner des informations, faire des remarques, émettre des idées, prévoir et planifier la suite.
• les jeux de rôles, qui permettent de jouer l’histoire pour préparer les enregistrements

2. En atelier :

• les prise de vues (4 élèves)
• le travail sur l’ordinateur (3 élèves).

Etapes

1ère semaine : préparer et organiser une partie du matériel nécessaire.

• Discussions, choix, répartition des tâches.
• Créer des dossiers pour le classement du matériel.
• Prendre des photos.
• Retoucher les photos (supprimer l’arrière plan).
• Dessiner les paysages.

2ème semaine :
Les prises de vue sont terminées. L’appareil reste à disposition en atelier pour photographier librement dans la classe et permettre aux 1ère EE, d’apprendre à l’utiliser.

• Suite des activités de retouche.
• Monter ensemble personnages et paysages.

3ème semaine :

• Suite et fin du montage.
• Début des enregistrements.

4ème semaine :

• Fin des enregistrements.
• Début de l’insertion du matériel prêt (images et sons) dans PowerPoint.
• Commencer à copier, mettre en forme le texte (zones de texte et phylactères). Ce travail n’est réalisé que partiellement par les élèves.

5ème semaine (en cours) :

• Fin des insertions, de la copie du texte.
• Approche des fonctions d’animation du diaporama.

N.B. : Les élèves travaillent parallèlement sur les différentes étapes prévues chaque semaine.

Acquis antérieurs des élèves

• Nombreuses activités en rapport avec le langage oral et écrit.
• Utilisation de Paint (dessin), Word (texte), Nero (magnétophone).
• Connaissance de leur Bureau, et gestion de leurs dossiers.
• De manière générale, les élèves travaillent depuis 2 ans en autonomie dans toutes les activités de la classe. Ils ont l’habitude de s’entraider et se ont confiance dans les capacités de leurs camarades.

Nouveaux apprentissages exercés

- 1. Organisation

• Reconnaître les différents dossiers, travailler sur plusieurs fenêtres/fichiers, passer de l’un à l’autre et donc ouvrir/réduire/restaurer
• enregistrer systématiquement son travail

2. Reconnaissance spatiale et/ou orthographique

• Dans les menus Fichier et Edition : Nouveau, Enregistrer, Annuler, Couper, Copier, Coller.
• Après un clic droit : Nouveau, Supprimer, Ouvrir avec, puis repérage dans les sous-menus.

3. Utilisation de nouveaux outils/ d’un nouveau matériel/ d’un nouveau programme

• Dans MGI Photo Suite et Paint : outil de sélection en association avec Couper, Copier, Coller, agrandir/rétrécir, déplacer.
• Dans Paint : outil sélection, couleurs personnalisées.
• Les fonctions simples de l’appareil photos : allumer/éteindre, Play/Still, mise au point, cadrage.
• Dans PowerPoint : insérer et ajuster des images, des sons, des zones de texte, des phylactères, aborder les fonctions d’animation (effets sur les objets, transitions).

4.Sensibilisation à un vocabulaire spécifique : les mots justes sont utilisés pour donner des explications ou en accompagnement des actions.
5. Le travail sur les images associé aux discussions, a permis :

• d’exercer un regard critique (quelles photos choisir et pourquoi ?) ;
• une sensibilisation aux possibilités de manipulation des images.

Aide à l’autonomie des élèves

• 1.Travail dans la version XP de Windows : affichage plus « lisible » des dossiers et des fichiers permet à des non lecteur de se repérer plus facilement à toutes les étapes.
• 2. Dans PowerPoint : les boutons imagés (symboles) facilitent les opération.
• 3. Après que nous avons créé et nommé ensemble les 4 dossiers (PHOTOS-GOMME-MONTAGE-SON) :
  • j’insère dans le 1er des sous dossiers des photos prises, qui permettront aux élèves de visionner et choisir les photos à garder;
  • dans les 3 suivants, des fichiers Paint (2-3) et Wave (4) vierges et déjà nommés pour que les élèves enregistrent facilement leur travail ;
  • les fichiers des dossiers MONTAGE et SONS ont la même numérotation (pages de l’histoire). Il est ensuite facile dans PowerPoint, de les sur les diapositives.

Sur leur bureau, les élèves reconnaissent les dossiers de l’histoire grâce à des raccourcis « lapins ».

Une copie d’écran de MONTAGE régulièrement actualisée et imprimée, permet aux élèves de se repérer dans le découpage des scènes et les tâches encore à réaliser.

Bilan

Certains élèves maîtrisent plus que d’autres les foncions exercées, mais tous ont visiblement progressé. Ils ont acquis de l’assurance et compris que les erreurs de manipulation peuvent être corrigées.

Dans toutes les étapes d’appropriation, j’ai assisté 2 ou 3 élèves dans les démarches nécessaires. La collaboration et l’entraide ont ensuite, parfaitement fonctionné. Les premiers ont pris le relai pour montrer la marche à suivre, donner des explications aux suivants qui,
à leur tour, ont été capables d’aider leurs camarades.

Difficile tout de même de n’avoir en classe qu’un ordinateur :

• j’ai parfois dû mettre un frein à la motivation des élèves pour que tous puissent régulièrement travailler au projet ;
• les 4 semaines prévues n’ont pas suffi pour finir le diaporama ;
• les activités libres sur l’ordinateur ont eu peu de place pendant ces 4 semaines.