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Retour vers CoRinne et VeRo >> **[[PlanDuSiteHtml Plan du site]]** >> (à définir) >> CommentTravaillerAvecUnGroupeDAdultes ======#R#Comment travailler avec un groupe d'adultes [1]#R#====== ====Prise de note de la première journée (lundi 31 janvier 2005)==== (CB : va falloir du temps, j'ai près de 8 pages A4 écrit en tout petit !) ====#R#Avant-propos#R#==== **Avez-vous vu l'affichette du libellé du cours dans le couloir en arrivant ? >> "Pédagogie Adulte"** - ça semble paradoxal, car pourquoi n'utiliserions-nous pas le terme d'androgogie puisqu'il faut bien considérer comme ne pratique pas de la même façon avec un adulte ou avec un élève. ====#R#Faire connaissance#R#==== **Autour du prénom** - Répéter le prénom des précédents du tour de table, puis le sien >> permet de retenir l'ensemble des prénoms ! - Se présenter avec son prénom plus un qualificatif commençant par la même lettre que son prénom >> permet d'entrevoir une des facettes des personnes rencontrées ! ====#R#Exercice de l'engrenage#R#==== (description des exercices) ====#R#Notre place d'enfant dans notre famille#R#==== Décrire ce qui est commun à chacun par rapport à son statut d’enfant ====#R#Les différents styles de participants - leurs comportements#R#==== Description des comportements probables {{attacher fichier="animaux.jpg" description="animaux"}} [| !bgcolor="salmon"!|**Animal**|**Comportement / Etiquette**|**Définition**|**Comment agir avec lui-elle**| |**(1) Pitbull**|**#R#L’Agressif#R#**|Cherche la bagarre à tout prix, il nous attend au contour et sa seule manière d’entrer en communication c’est de mordre, car il ne se sent exister que quand il agresse|Restez calme, ne vous impliquez pas. Empêchez-le de monopoliser la parole| |**(2) Cheval**|**#R#Le Positif#R#**|Sympa, collaboratif, élément moteur, un allié (et même s’il y a un bon quart et plus de l’assistance qui est comme cela, on a tendance à ne pas les voir)|Laissez-le intervenir souvent. Acceptez ses contributions et mettez-les à profit pour faire avancer le groupe| |**(3) Singe**|**#R#Le «Je sais tout» #R#**|A tout vu, tout fait, amuse la galerie et est difficile à accrocher|Gardez vos distances face à lui. Le groupe se chargera de le remettre à sa bonne place| |**(4) Grenouille**|**#R#Le Bavard#R#**|Parole=pouvoir, ne fait que questionner, « apparemment » intéressé, monopolise la parole|Limitez son temps d’expression en l’arrêtant avec tact| |**(5) Agneau tendre**|**#R#Le Timide#R#**|Passe inaperçu, se fait oublier, mais vérifie quand même qu’on le regarde non pas pour ses compétences, mais peut-être pour son apparence|Posez-lui des questions faciles de manière à lui donner confiance. Valorisez ses interventions positives| |**(7) Hérisson**|**#R#Le Négatif#R#**|Il n’attaque pas, mais se met sur la défensive et pique dès qu’on l’approche, ne coopère pas, rejette tout systématiquement|Jouez sur ses ambitions. Proposez-lui d’amener les choses positives qui fassent avancer le Schmilblick| |**(8) Hippopotame**|**#R#L’absent intéressé#R#**|N’en fout pas une, ou n’en a rien à foutre, impénétrable, se protège du groupe, vit dans son monde|Posez-lui des questions, montrez-lui que son avis intéresse aussi le groupe| |**(9) Girafe**|**#R#Le faux intellectuel#R#**|Prend tout de haut, voit tout de manière très globale, ne s’interroge jamais, se situe au-dessus des autres, veut dominer le groupe|Surtout ne le critiquez pas. Employez la technique du « oui, mais… »| |**(10) Renard**|**#R#Le Questionneur persistant#R#**|Manipulation habile qui sait aussi très bien jeter les peaux de bananes pour piéger l’animateur, sait jouer avec les contradictions, joue au plus malin|Ne répondez pas aux questions. Faites remarquer celles qui s’écartent du thème que nous traitons. Renvoyez les questions au groupe| |] ====#R#Les 4 lobes du cerveau#R#==== {{attacher fichier="image.jpg" description="cerveau"}} ""

(1)
Lymbique droit

(2)
Cortical droit

(3)
Cortical gauche

(4)
Lymbique gauche
  • plaisir d'être ensemble
  • se dire, s'exprimer
  • ce qui noue le groupe
  • solidarité
  • siège de l'image
  • créativité

 

 
  • analyser
  • mettre en mots les expériences et les apprentissages qu'on a fait
     
  • passage au concret
  • entraînement pratique
  • plaisir de mettre en pratique ce qu'on a appris
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